Actividades Didácticas.

Los animales.

• Objetivos:

Clasificar los distintos tipos de animales dependiendo de su manera de nacer, alimentarse, características anatómicas, desplazamiento, haciendo ver la importancia de su supervivencia en el planeta.

Utilizar y ampliar el vocabulario sobre los animales domésticos y salvajes valorando la utilidad que todos ellos tienen para el equilibrio de los ecosistemas.

Realizar e interpretar gráficos sobre poblaciones animales.

Establecer las medidas higiénicas adecuadas a la hora de tratar con animales.

Leer con la entonación adecuada cuyos protagonistas sean animales.

Identificar polígonos, sus lados y sus vértices utilizando para ellos las formas corporales de los animales.

• Contenidos:

Los animales y el vocabulario referente a ellos.

Animales vivíparos u ovíparos. Herbívoros, carnívoros u omnívoros. Mamíferos, reptiles o aves.

La piel de los animales: escamas, pelos o plumas.

Medidas higiénicas básicas al tratar con animales.

• Metodología.

La unidad se desarrollará en cinco sesiones, de dos horas de duración cada una. En cada sesión, se llevarán a cabo dos acti-vidades, de aproximadamente una hora de duración.

Se procurará en todo momento que los niños participen en el desar- rollo de las actividades.

No se tienen en cuenta las horas de Educación Artística, Educación Física, Educación Musical ni Idioma Extranjero.

• Desarrollo de las sesiones.

1ª Motivación y conocimientos previos. Dos actividades.

a) Los niños se pondrán por parejas. Cada pareja de chavales deberá elegir un animal salvaje y otro doméstico. Se dibujarán ambos en la parte superior de un folio, y bajo los dibujos escribirán las carac- terísticas de cada animal que se les ocurra: que tiene plumas, que nace de huevos, que vuela, su color, que tiene boca o pico, si puede nadar... los dibujos han de parecerse todo lo posible a la realidad. Claro que a los niños no se les puede exigir mucha perfección.

b) Cada niño describe en voz alta una visita, real o imaginaria, al zoológico, indicando qué animales les gustaron más y cuáles menos, y qué características de estos animales les llamó más la atención. Si algún niño tiene mascota en casa, también la describirá oralmente y comentará al resto de la clase cuáles son sus costumbres y cómo lo cuidan.

2ª Vamos a ser zoólogos. Dos actividades.

a) La consigna durante estas dos actividades es que vamos a imitar a los zoólogos, los señores que estudian a los animales. Para ellos, daremos a los niños una lista con una veintena aproximadamente de animales: gusanos, langostas, cangrejos, arañas, escarabajos, moscas, avispas, abejas, mariposas, hormigas, caracoles, merluzas, tiburones, ranas, periquitos, gorriones, perros, gatos, caballos, elefantes y serpientes. Se dibuja en la pizarra, y se les entrega a los niños fotocopiado (una fotocopia para cada niño) una tabla dividida en ocho columnas. En la parte alta de cada columna habrá escritos unos crite-

rios de clasificación: con alas y plumas, sin patas y alargados, nacen de huevos, se alimentan de carne, tienen cuatro patas y pelo, tienen seis patas y alas, tienen aletas, si maman al nacer. Los niños rellenarán la tabla de manera individual. No importa si algún animal de los que les hemos entregado queda fuera de cualquier clasifica- ción.

b) En esta segunda actividad se formarán grupos de cinco alumnos. Es necesario poner en juego los conocimientos de varios chavales. A cada grupo se le reparten tres hojas, en cada una de las cuales se encuen- tra la "ficha técnica" de un animal, excepto su nombre. De lo que se trata es de que entre todos los niños que forman el grupo hagan un esbozo del animal que puede tratarse e intenten darle nombre. Si dudan entre más de un animal, han de consultar la biblioteca de aula; y si la descripción que han recibido corresponde o puede corresponder a más de un animal, que lo hagan costar por escrito en el reverso de la ficha. Se ha de establecer una hipótesis del papel del animal en cuestión en el ciclo de la vida.

3ª ¿Cuántos hay, de un sólo vistazo? Dos actividades.

a) En esta primera actividad, los niños trabajan de forma autónoma. Trabajarán en su cuaderno. El profesor escribe en la pizarra una lista compuesta por una serie de animales seguidos de una cifra. Los niños tienen que copiarlo en su cuaderno. Se trata de los animales que hay en un zoo imaginario. A continuación, estos datos se borran y se dibujan en la pizarra unos ejes de coordenadas con barras verticales vacías.

30

25

20

15

10

5

0

Monos Tigres Loros Leones Focas Delfines

Los niños tienen que representar en cada barra, cada una de un color, cuántos animales hay de cada especie, de manera que con un solo vis- tazo al gráfico cualquier persona pueda hacerse una idea aproximada de cómo está la fauna del zoo.

b) La actividad a realizar será la inversa. Trabajarán en parejas. Cada chaval se inventará un gráfico y lo rellenará como quiera, del tipo de barras que hemos utilizado en la actividad anterior. Cuando lo acaben, se lo pasaran al otro niño de la pareja, quien tendrá que escribir la lista con el número de animales que hay de cada especie. A continuación se devuelven los gráficos y las listas y cada niño corrige el gráfico que propuso a su compañero.

4ª Vivimos con los animales. Dos actividades.

a) Los niños que tengan mascota explicarán a sus compañeros de forma oral cómo se ocupan en casa de mantener limpio al animal y de las visitas al veterinario. A partir de lo que los niños han contado, elaboraremos un decálogo de la limpieza, que el profesor escribirá en la pizarra y los niños copiarán en su cuaderno. Se utilizarán para ello las palabras adecuadas (antiparasitario, vacuna, pulguicida, etc.).

b) En esta actividad, cada niño elige un animal de los que se han visto durante las cuatro sesiones y escribe un pequeño monólogo (tres o cuatro líneas) con algo que podría decir el animal elegido. Cuando todos hayan acabado de escribir sus monólogos, los leerán en voz alta, poniendo la "voz" y el "tono" que tendría el animal: grave y serio para un elefante, agudo y mimoso para un gatito...

5ª La forma de los animales. Dos actividades.

a) Los niños trabajarán individualmente. De lo que se trata es de que cada niño dibuje un "animal-robot", es decir, un animal cualquiera que a ellos les guste de tal manera que parezca construido con chapas y artilugios de metal. Es casi seguro que los dibujarán a base de líneas rectas formando polígonos de diferente número de lados y vértices. Cada niño explica en voz alta, frente a sus compañeros, qué animal es el que ha dibujado y los nombres de los polígonos que ha utilizado para hacerlo.

b) En esta segunda parte de la sesión, seguiremos trabajando los cuerpos planos. Ahora los niños trabajan por parejas. Cada niño vuelve a dibujar un animal-robot, sin que lo vea su compañero. Cuando lo han dibujado, y por turnos, tienen que describirlo utilizando los nombres de los cuerpos planos que han usado. El compañero tiene que intentar dibujar el mismo animal siguiendo estas indicaciones. Si a algún niño no se le ocurre ningún animal, el profesor lo ayuda. A modo de ejemplo, éstos podrían ser algunos de los dibujos:

Forma aproximada de un perro.

Cuerpos planos que forman el cuerpo de un

gato.

La cabeza de un elefante.